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校长的办学理念是学校文化建设的试金石

发布时间: 2018-03-06
校长是学校发展的“魂”,一所学校的发展,关键在校长,一所学校的教育品味取决于校长的品格和品质。学校在发展的进程中积淀出的学校文化,对学校发展起着潜移默化、推波助澜的作用。而这一学校文化的形成,无疑是一种提炼、提升、强化、形成习惯的过程,也是校长品格与学校文化建设水乳交融、共生共进的过程。
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重视文化建设是现代校长实现办学理念的关键,同时,要以新的办学理念统领学校文化建设。学校文化建设有着广泛的涵义,可以将其内化为物质与精神两个方面。学校的物质文化是外在的、显性的,包括校园建筑、场地设施、文化设备、校园美化等,是物质基础,它承载着校园的文化信息。而学校的精神文化是隐性的,虽不被人所直观感受到,但却发挥着无形的力量,直接影响着校长办学思想、办学理念的生成与提升。校长的办学理念是一种个性化的产物,有个性才能有特色。时代在发展,教育形势在变化,由建校之初皆适用的“以学生发展为本,为学生一生奠基”,到结合学校变化的实际,符合学生身心发展的规律、特点,又提出“体验成功,享受快乐”的办学理念。在这一办学理念的指引下,学校文化建设蔚然成风,渗透到教学、德育、团队活动各个层面。在学校发展中要始终坚信:勤奋成就伟业,敬业引擎未来;教师文化做到:和谐、勤奋、敬业。和谐意味着生机与活力、平等与包容、和蔼与和睦。学生文化倡导:我成长,我快乐,我自信。教研组文化体现:精品、互助、包容。做到多出精品,出好精品。在专业化发展上互帮互助,共同提高,同事间要相互欣赏,相互包容。

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校长的人品是学校文化建设的风向标

在一所学校里,一个校长的教育品格尤为重要,那就是对教育事业的执著与忠诚,这也取决于校长的人品,即人格魅力。
校长的人格魅力是当好校长的先决条件,也是一个学校文化建设关键因素。校长的人格魅力是一种活力、合力和凝聚力、向心力,能产生无穷的力量,能激励广大教职员工为党的教育事业勤于工作、乐此不疲,并发挥事半功倍的奇效。所以,校长一旦形成特有的魅力,就会对广大师生员工产生强大的吸引力,进而形成一股强大的合力,推动学校的发展,这无疑是一种隐性的学校精神文化
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如果说教师是舵手的话,那么校长就是强有力的领航者,是航向,是航标,一旦失去了航向、航标,学校的发展不言而喻。相反,一个凝聚力强的学校,其教职员工一定紧紧围绕学校办学目标,众志成诚、任劳任怨,在学校内部形成一种健康向上、积极进取的工作氛围。
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