国外的高等职业教育十分讲究对企业人力资源的利用。在美国社区学院的教师结构中，兼职教师在数量上多于专职教师，主要讲授实践性课程，由社区内的企业家，某一领域的专家，以及生产一线的工程技术人员、管理人员等组成。日本的高等专门学校也把校企人员交流作为内化企业资源的重要途径。

        1、建立兼职教师人才库

        聘请企业的高层管理和专业技术骨干人员聘请为学校的兼职教师，纳入学校的教师队伍建设，不但可充实教师队伍，更重要的是这些人员可以把企业文化引入校园。这些人员一般技术高超、实践经验丰富，对技术理解和实际运用有着特殊的能力，对技术发展和走向有着自己独到的认识，同时在企业文化建设中这些人都是企业树立的楷模，通过活动能把优秀的企业文化引入高职校园。

        2、建立校外专业指导委员会

        聘请企业的顾问、专家及部分有丰富实践经验的专业技术人员，成立校外专家指导委员会，参与学校有关专业培养目标、课程设置和教学计划的审定，对各专业课程体系和教学计划进行指导。在制定教学计划时，充分听取和接受专家的意见，突出实践教学特色。有了企业的专家、专业技术人员参与，学校的专业培养目标、课程设置和教学计划才真正具有前瞻性、科学性、职业性，培养的人才才能符合行业、企业的真实需要。