学校文化发展是要建立在对学校文化精心梳理的基础上进行甑别的，甑别的目的在于明辨学校文化的核心价值是什么，哪些文化是不利于学校发展的，是需要修正的。甑别，是为了更好的传承。传承的目的是为了发展，发展不是颠覆，更不是摧毁，不是砸烂。   

学校文化发展的进程中能做的就是改善和添加，将好的做得更好的同时，做一些与时代同步的添加。有改善和添加，就有发展的可能。如前所说，既然学校文化是在学校发展的历史进程中积淀起来的，要使我们改善和添加成为积淀的元素，那么践行与浸润就显得相当重要了   

学校的个性是这所学校的文化个性，是这所学校的文化内涵，是这所学校的精神积淀。我们可以毫不夸张地说，学校文化是学校的生命所在，是一棵生命树。学校中具体的物质、行为、制度、精神的状态是生命之树的叶子；学校中大多数人对待物质、行为、制度、精神的态度和方式是生命之树的主干；学校所在地区的本土文化以及行政文化是学校文化的土壤。

校园文化形成了一定的稳定结构和价值主张时，它的发展就有了真正的生命力，也就有了自己的“存在感” 根深方能叶茂。学校文化建设，需要学校管理者和全体成员知道自己学校发展的历史轨迹，以及它所处的社区背景，它在办学历史进程中形成的文化和特色，是受地域、民俗、传统、制度影响的，是不可复制的。要想使“学校文化”有其内在的基础、内蕴和方向，我们平时在思考和操作时就应对教育的规律和现象有足够的认知和情怀，对办学理念的确立和认同有足够的信心和底气，对“知--行”的协同统一有足有的耐心和坚持。