《幼儿园工作规程》中指出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”、“创设与幼儿教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性健康发展。”而在幼儿园环境教育又以一种独特的形式对幼儿的发展起着潜移默化的作用，那就是——墙面设计。

墙面环境创设，要以幼儿认知特点为中心，来促进其身心健康发展。幼儿缺乏生活经验，他们对世界的认识，最初只能是通过自身和环境的相互作用来实现对周围环境的感知。因此，幼儿园的墙面设计要符合幼儿心理发展的需要。

在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主

图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象:广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。

造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法

造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一些出彩之处——一些幽默、活脱的细节，例如滴着口水的舌头、咧着的大门牙、小的不能再小的斗眼、张嘴的大头靴会更令孩子们直愣着双眼，久久不愿离去。同时由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，更适用于幼儿园布置环境内容多、更换周期快的现状。

内容上，要为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境

幼儿往往对不熟悉的环境感到害怕，他们喜爱熟悉的环境。新生入园，看到自己的照片贴在活动室的墙上，他会认为老师早就认识他，减少了恐惧感，能很快的融入幼儿园集体生活中。我园的墙面装饰画不像有的幼儿园悬挂名人佳作，也不是耐人寻味的抽象画，因为这些作品离幼儿生活太遥远，幼儿不易接受。我们在走廊、楼梯悬挂的是幼儿作品，还有幼儿活动、演出的照片，教师的儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。

对于幼儿园墙面布置与幼儿园墙面设计，许多时候都会存在一些主题不突出、造型琐碎、可变性差、材料单一以及表现技法单调等等一些问题所在。如何挖掘、强化幼儿园的墙面的教育与审美功能，需要我们不断学习努力。

园所文化建设能够教育人、启迪人、感染人、熏陶人、引导人，有利于幼儿个性的培养，心理素质的锻炼，知识才智的增长，和良好道德行为的养成。我们将不断努力，创设更适合于幼儿、幼儿更喜欢的幼儿园环境布置方案。