开学容易收心难。开学初，学生往往会出现身在教室心在假期的厌学、散漫情况，不能很快进入学习状态，严重影响教学质量和管理秩序。对此，我的解决之道是 “六用”：

用开好头的重要性教育学生。良好的开端等于成功的一半。我做的第一件事就是加强对学生的高起步教育，让学生充分认识开好头、踢好头三脚对整个学期的振奋、引领作用，从而精神抖擞、昂首向前。一个已上大学的学生曾对我说：老师，您的高起步法让我体会到了“头好路一半”的道理。头一炮打响了就会越学越爱学，越学越有劲，头一脚没踢好就像霜打了的叶子，越没精神越不想学。

用父母的期望鼓励学生。“你爸妈那边好吗？”“你妈妈累不累呀？”“临回来时，你妈都对你说了什么？”……开学前，家长大都会对孩子有所期望，通过这样拉家常式的交流，既能表现出你对学生的关爱，又能强化学生对父母期望的认识，鼓励他们提高自我要求。学生王小平开学时就在日记中写到：想想妈妈劳累的样子，我真该好好学习。知识改变命运呀！

用名人故事引导学生。爱模仿是小学生的一大天性。平时，我会有意识地搜集中外名人、科学家等少年时代便立大志、爱学习的故事，开学后讲给学生听，有时还暗有所指，让学生对号入座。榜样的力量能很好地激发学生向上的动力——他们能做到的，我们也能做到。  

用严格的纪律约束学生。每一个新学期，我都会根据情况的变化，组织学生讨论制（修）订班级纪律制度，然后不仅让制度上墙，还打印成小卡片发给每一位学生，让其入脑入心，如影随形，时时要求自己，约束自己。

用自定目标鞭策学生。自我加压是鞭策学生的一种好形式。为此，我在教室的墙壁上开辟了两个专栏：一个是个人目标栏——把每个学生的新学期打算都张贴出来，让学生一进来就看得到。另一个是成绩分析栏：把学生每次的测验成绩用醒目的红、蓝箭头标识出上升或下降，让每个人对自己和同学离目标的距离一目了然。如此，个人的压力就转化成集体的压力。压力产生动力，动力又会带来积极的变化，向上的红箭头就会越来越多。

用强烈的责任心督促学生。易冲动、一阵风是少年儿童的一大特点，对此，我们必须以强烈的责任心，适时提醒并督促学生变一时冲动为永远行动。滴水穿石，涓流成河，才能让前面的努力产生后续的效果，变要我学为我要学。归校归心，学习生金。